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      教改探索

      賞識教育的基本概念

      來源:不詳  |  文章關鍵字:  |  瀏覽次數:4364
      賞識教育的基本概念

        賞識教育是世界著名的六種教育方法之一,這一理念源于父母教孩子“學說話、學走路”成功率百分之百的教育現象,它的奧秘在于“承認差異、允許失敗、無限熱愛”,這和人民教育家陶行知先生的教育思想是一脈相通的。心理學家威廉?詹姆斯說:“人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞”。成人如此,孩子更是這樣。

        賞識教育的基本方法

        一、抓住機會為孩子創造被賞識的機會

        每個孩子的學習能力是不同的,這導致了他們對知識的接受有快慢之分,老師不能一味地要求每個孩子都能給你一個完美的答案和作業。老師應該針對不同層次的孩子設計不同的問題和作業評分標準。只要孩子能夠做得到,就應該得到及時的肯定。我們班上就有一個叫安俊的孩子,上課的時候,他不隨便說話,但是卻總是沉浸在自己的世界中,不舉手,不回答問題,不寫字。班級里實施的積分換獎品的辦法,他也不是很感興趣?墒呛髞,我發現他其實是個有著強烈自尊心的孩子。所以,在上課的時候,問到一些簡單的問題的時候,他不舉手我也會請他回答,答對了及時給他表揚和鼓勵。漸漸地,他開始舉手發言了,聽講也越來越認真了,F在,每次的課堂上,都能看到他高舉的小手和認真做作業的樣子。

        二、抓住每個孩子的特點和個性,賞識適度

        每個孩子都是完全不同的個體,他們的成長背景、經歷、家庭環境等各種狀況造就了他們獨特的性格特征,不同的孩子適合不同的方法。對有的孩子,老師的一個眼神一個手勢就可以達到賞識的效果;但是有的孩子需要得到物質上的獎勵,比如一顆糖果,一個小小的貼花。有個孩子,他從來都不會計算自己已經得了多少顆星星,每次答對問題的時候我都會對他豎起大拇指,他都會非常高興,聽講也會更認真。

        三、明確目標,持之以恒

        古人云:貴在持之以恒,對孩子的賞識也是如此。今天表揚和賞識,明天不顧孩子的自尊心嚴厲批評,這樣不僅會讓孩子迷失方向,也會讓他失去對老師的尊敬和信任。孩子的成長需要時間,我們需要他們在哪方面取得進步,就應該不斷地給他鼓勵。安凱是個很聰明的孩子,知識量很豐富。每次組詞,他總能給我一個驚喜,但是他的注意力卻很難集中。所以我在這方面對他比較關注,每次他有點小小的進步,就會給他表揚。慢慢地,他走神的時候少了,作業也有了很大的進步。

        四、營造良好的賞識氛圍,讓孩子學會自賞和相互欣賞

        學會欣賞別人是素質教育中很重要的一個環節!俺哂兴L,寸有所短”,每個孩子都具有別人不可取代的優點,孩子應該學會欣賞自己的優點,同時也要學會抓住別人的閃光點,并真誠地賞識別人。我經常會和孩子們說:老師愛你們每一個人,因為你們每一個人都很棒。安凱,你知道很多老師不知道的知識。雅敏,你的思維很靈活。家欣,你上課聽講很認真。媛媛,你的字寫得很漂亮。

        有時候我也會問其他的孩子:“大家覺得安俊最近上課有進步嗎?”“進步在什么地方?”“你覺得最近誰上課發言很積極?”“你希望向誰學習什么? ”這樣的氛圍會讓每個孩子都處在一個平等的地位上,這樣他們才能感受到愛和樂觀,才敢于發表自己的見解,才會積極主動地學習。

        賞識教育誤區

        當然,賞識教育并不是無原則的表揚,賞識要有節制,不可濫用。賞識并不等同于表揚,更不是單純的物質獎勵。不要為了達到賞識的目的而無意間肯定了不良的行為。另外,及時指出并糾正孩子錯誤的行為和賞識教育并不沖突,因為教育方法不是只有賞識教育這一種,應該多種方法結合起來。

        親愛的老師們,賞識不需要刻意的努力,也沒有高深的學問、繁雜的技巧。用心發現孩子們的優點,不要吝嗇你對他的賞識。一個贊許的眼神,一句肯定的話語,一次溫馨的撫慰,一個贊許的手勢,都可能讓被賞識者銘記終身,甚至改變他人生的軌跡。(
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